Từ VLOS < Chương trình tổng thể | Phụ lục
Biểu
hiện
năng
lực
của
học
sinh
Các
năng
lực
chung[sửa]
1.
Năng
lực
tự
chủ
và
tự
học[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
1.1.
Tự
lực |
Tự
làm
được
những
việc
của
mình
ở
nhà
và
ở
trường
theo
sự
phân
công,
hướng
dẫn. |
Biết
chủ
động,
tích
cực
thực
hiện
những
công
việc
của
bản
thân
trong
học
tập
và
trong
cuộc
sống;
không
đồng
tình
với
những
hành
vi
sống
dựa
dẫm,
ỷ
lại. |
Biết
giúp
đỡ
người
sống
ỷ
lại
vươn
lên
để
có
lối
sống
tự
lực. |
1.2.
Tự
khẳng
định
và
bảo
vệ
quyền,
nhu
cầu
chính
đáng |
Có
ý
thức
về
quyền
và
mong
muốn
của
bản
thân;
bước
đầu
biết
cách
trình
bày
và
thực
hiện
một
số
quyền
lợi
và
nhu
cầu
chính
đáng. |
Hiểu
biết
về
quyền,
nhu
cầu
cá
nhân;
biết
phân
biệt
quyền,
nhu
cầu
chính
đáng
và
không
chính
đáng. |
Biết
khẳng
định
và
bảo
vệ
quyền,
nhu
cầu
cá
nhân
phù
hợp
với
đạo
đức
và
pháp
luật. |
1.3.
Tự
kiểm
soát
tình
cảm,
thái
độ,
hành
vi
của
mình |
-
Nhận
biết
và
bày
tỏ
được
tình
cảm,
cảm
xúc
của
bản
thân;
biết
chia
sẻ
tình
cảm,
cảm
xúc
của
bản
thân
với
người
khác.
-
Hòa
nhã
với
mọi
người;
không
nói
hoặc
làm
những
điều
xúc
phạm
người
khác.
-
Thực
hiện
đúng
kế
hoạch
học
tập,
lao
động;
không
mải
chơi,
làm
ảnh
hưởng
đến
việc
học
hành
và
các
việc
khác.
|
-
Nhận
biết
tình
cảm,
cảm
xúc
của
bản
thân
và
hiểu
được
ảnh
hưởng
của
tình
cảm,
cảm
xúc
đến
hành
vi.
-
Biết
làm
chủ
tình
cảm,
cảm
xúc
để
có
hành
vi
phù
hợp
trong
học
tập
và
đời
sống;
không
đua
đòi
ăn
diện
lãng
phí,
nghịch
ngợm,
càn
quấy;
không
làm
những
việc
xấu.
-
Biết
thực
hiện
kiên
trì
kế
hoạch
học
tập,
lao
động.
|
-
Đánh
giá
được
những
ưu
điểm
và
hạn
chế
về
tình
cảm,
cảm
xúc
của
bản
thân;
tự
tin,
lạc
quan.
-
Biết
tự
điều
chỉnh
tình
cảm,
thái
độ,
hành
vi
của
bản
thân;
luôn
bình
tĩnh
và
có
cách
cư
xử
đúng.
-
Sẵn
sàng
đón
nhận
và
quyết
tâm
vượt
qua
thử
thách
trong
học
tập
và
đời
sống.
-
Biết
tránh
các
tệ
nạn
xã
hội.
|
1.4.
Tự
định
hướng
nghề
nghiệp |
-
Bộc
lộ
được
sở
thích,
khả
năng
của
bản
thân.
-
Biết
tên,
hoạt
động
chính
và
vai
trò
của
một
số
nghề
nghiệp;
liên
hệ
được
những
hiểu
biết
đó
với
nghề
nghiệp
của
người
thân
trong
gia
đình.
|
-
Nhận
thức
được
sở
thích,
khả
năng
của
bản
thân.
-
Hiểu
được
vai
trò
của
các
hoạt
động
kinh
tế
trong
đời
sống
xã
hội.
-
Nắm
được
một
số
thông
tin
chính
về
các
ngành
nghề
ở
địa
phương,
ngành
nghề
thuộc
các
lĩnh
vực
sản
xuất
chủ
yếu;
lựa
chọn
được
hướng
phát
triển
phù
hợp
sau
trung
học
cơ
sở.
|
-
Nhận
thức
được
cá
tính
và
giá
trị
sống
của
bản
thân.
-
Nắm
được
những
thông
tin
chính
về
thị
trường
lao
động,
về
yêu
cầu
và
triển
vọng
của
các
ngành
nghề.
-
Xác
định
được
hướng
phát
triển
phù
hợp
sau
trung
học
phổ
thông;
lập
được
kế
hoạch,
lựa
chọn
học
các
môn
học
phù
hợp
với
định
hướng
nghề
nghiệp
của
bản
thân.
|
1.5.
Tự
học,
tự
hoàn
thiện |
-
Có
ý
thức
tổng
kết
và
trình
bày
được
những
điều
đã
học.
-
Nhận
ra
và
sửa
chữa
sai
sót
trong
bài
kiểm
tra
qua
lời
nhận
xét
của
thầy
cô.
-
Có
ý
thức
học
hỏi
thầy
cô,
bạn
bè
và
người
khác
để
củng
cố
và
mở
rộng
hiểu
biết.
-
Có
ý
thức
học
tập
và
làm
theo
những
gương
người
tốt.
|
-
Tự
đặt
được
mục
tiêu
học
tập
để
nỗ
lực
phấn
đấu
thực
hiện.
-
Biết
lập
và
thực
hiện
kế
hoạch
học
tập;
lựa
chọn
được
các
nguồn
tài
liệu
học
tập
phù
hợp;
lưu
giữ
thông
tin
có
chọn
lọc
bằng
ghi
tóm
tắt,
bằng
bản
đồ
khái
niệm,
bảng,
các
từ
khoá;
ghi
chú
bài
giảng
của
giáo
viên
theo
các
ý
chính.
-
Nhận
ra
và
điều
chỉnh
được
những
sai
sót,
hạn
chế
của
bản
thân
khi
được
giáo
viên,
bạn
bè
góp
ý;
chủ
động
tìm
kiếm
sự
hỗ
trợ
của
người
khác
khi
gặp
khó
khăn
trong
học
tập.
-
Biết
rèn
luyện,
khắc
phục
những
hạn
chế
của
bản
thân
hướng
tới
các
giá
trị
xã
hội.
|
-
Xác
định
được
nhiệm
vụ
học
tập
dựa
trên
kết
quả
đã
đạt
được;
biết
đặt
mục
tiêu
học
tập
chi
tiết,
cụ
thể,
khắc
phục
những
hạn
chế.
-
Đánh
giá
và
điều
chỉnh
được
kế
hoạch
học
tập;
hình
thành
cách
học
riêng
của
bản
thân;
tìm
kiếm,
đánh
giá
và
lựa
chọn
được
nguồn
tài
liệu
phù
hợp
với
mục
đích,
nhiệm
vụ
học
tập
khác
nhau;
ghi
chép
thông
tin
bằng
các
hình
thức
phù
hợp,
thuận
lợi
cho
việc
ghi
nhớ,
sử
dụng,
bổ
sung
khi
cần
thiết.
-
Tự
nhận
ra
và
điều
chỉnh
được
những
sai
sót,
hạn
chế
của
bản
thân
trong
quá
trình
học
tập;
suy
ngẫm
cách
học
của
mình,
rút
kinh
nghiệm
để
có
thể
vận
dụng
vào
các
tình
huống
khác;
biết
tự
điều
chỉnh
cách
học.
-
Biết
thường
xuyên
tu
dưỡng
theo
mục
tiêu
phấn
đấu
cá
nhân
và
các
giá
trị
công
dân.
|
2.
Năng
lực
giao
tiếp
và
hợp
tác[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
2.1.
Xác
định
mục
đích,
nội
dung,
phương
tiện
và
thái
độ
giao
tiếp |
-
Nhận
ra
được
ý
nghĩa
của
giao
tiếp
trong
việc
đáp
ứng
các
nhu
cầu
của
bản
thân.
-
Tiếp
nhận
được
những
văn
bản
về
đời
sống,
tự
nhiên
và
xã
hội
có
sử
dụng
ngôn
ngữ
kết
hợp
với
hình
ảnh
như
truyện
tranh,
bài
viết
đơn
giản.
-
Bước
đầu
biết
sử
dụng
ngôn
ngữ
kết
hợp
với
hình
ảnh,
cử
chỉ
để
trình
bày
thông
tin
và
ý
tưởng.
-
Tập
trung
chú
ý
khi
giao
tiếp;
nhận
ra
được
thái
độ
của
đối
tượng
giao
tiếp.
|
-
Biết
đặt
ra
mục
đích
giao
tiếp
và
hiểu
được
vai
trò
quan
trọng
của
việc
đặt
mục
tiêu
trước
khi
giao
tiếp.
-
Hiểu
được
nội
dung
và
phương
thức
giao
tiếp
cần
phù
hợp
với
mục
đích
giao
tiếp
và
biết
vận
dụng
để
giao
tiếp
hiệu
quả.
-
Tiếp
nhận
được
các
văn
bản
về
những
vấn
đề
đơn
giản
của
đời
sống,
khoa
học,
nghệ
thuật,
có
sử
dụng
ngôn
ngữ
kết
hợp
với
biểu
đồ,
số
liệu,
công
thức,
ký
hiệu.
-
Biết
sử
dụng
ngôn
ngữ
kết
hợp
với
biểu
đồ,
số
liệu,
công
thức,
ký
hiệu
để
trình
bày
thông
tin,
ý
tưởng
và
thảo
luận
những
vấn
đề
đơn
giản
về
đời
sống,
khoa
học,
nghệ
thuật.
-
Biết
lắng
nghe
và
có
phản
hồi
tích
cực
trong
giao
tiếp;
nhận
biết
được
ngữ
cảnh
giao
tiếp
và
đặc
điểm,
thái
độ
của
đối
tượng
giao
tiếp.
|
- Xác
định
được
mục
đích
giao
tiếp
phù
hợp
với
đối
tượng
và
ngữ
cảnh
giao
tiếp;
dự
kiến
được
thuận
lợi,
khó
khăn
để
đạt
được
mục
đích
trong
giao
tiếp.
-
Biết
lựa
chọn
nội
dung,
kiểu
loại
văn
bản,
ngôn
ngữ
và
các
phương
tiện
giao
tiếp
khác
phù
hợp
với
ngữ
cảnh
và
đối
tượng
giao
tiếp.
-
Tiếp
nhận
được
các
văn
bản
về
những
vấn
đề
khoa
học,
nghệ
thuật
phù
hợp
với
khả
năng
và
định
hướng
nghề
nghiệp
của
bản
thân,
có
sử
dụng
ngôn
ngữ
kết
hợp
với
các
loại
phương
tiện
phi
ngôn
ngữ
đa
dạng.
-
Biết
sử
dụng
sử
dụng
ngôn
ngữ
kết
hợp
với
các
loại
phương
tiện
phi
ngôn
ngữ
đa
dạng
để
trình
bày
thông
tin,
ý
tưởng
và
để
thảo
luận,
lập
luận,
đánh
giá
về
các
vấn
đề
trong
khoa
học,
nghệ
thuật
phù
hợp
với
khả
năng
và
định
hướng
nghề
nghiệp.
-
Biết
chủ
động
trong
giao
tiếp;
tự
tin
và
biết
kiểm
soát
cảm
xúc,
thái
độ
khi
nói
trước
nhiều
người.
|
2.2.
Thiết
lập,
phát
triển
các
quan
hệ
xã
hội;
điều
chỉnh
và
hoá
giải
các
mâu
thuẫn |
-
Biết
cách
kết
bạn
và
giữ
gìn
tình
bạn.
-
Nhận
ra
được
những
bất
đồng,
xích
mích
giữa
bản
thân
với
bạn
hoặc
giữa
các
bạn
với
nhau;
biết
nhường
bạn
hoặc
thuyết
phục
bạn.
|
-
Biết
cách
thiết
lập,
duy
trì
và
phát
triển
các
mối
quan
hệ
với
các
thành
viên
của
cộng
đồng
(họ
hàng,
bạn
bè,
hàng
xóm,...).
-
Nhận
biết
được
mâu
thuẫn
giữa
bản
thân
với
người
khác
hoặc
giữa
những
người
khác
với
nhau;
có
thiện
chí
dàn
xếp
và
biết
cách
dàn
xếp
mâu
thuẫn.
|
-
Nhận
biết
và
thấu
cảm
được
suy
nghĩ,
tình
cảm,
thái
độ
của
người
khác.
-
Xác
định
đúng
nguyên
nhân
mâu
thuẫn
giữa
bản
thân
với
người
khác
hoặc
giữa
những
người
khác
với
nhau
và
biết
cách
hoá
giải
mâu
thuẫn.
|
2.3.
Xác
định
mục
đích
và
phương
thức
hợp
tác |
Có
thói
quen
trao
đổi,
giúp
đỡ
nhau
trong
học
tập;
biết
cùng
nhau
hoàn
thành
nhiệm
vụ
học
tập
theo
sự
hướng
dẫn
của
giáo
viên. |
Biết
chủ
động
đề
xuất
mục
đích
hợp
tác
khi
được
giao
nhiệm
vụ;
biết
xác
định
được
những
công
việc
có
thể
hoàn
thành
tốt
nhất
bằng
hợp
tác
theo
nhóm. |
Biết
chủ
động
đề
xuất
mục
đích
hợp
tác
để
giải
quyết
một
vấn
đề
do
bản
thân
và
những
người
khác
đề
xuất;
biết
lựa
chọn
hình
thức
làm
việc
nhóm
với
quy
mô
phù
hợp
với
yêu
cầu
và
nhiệm
vụ. |
2.4.
Xác
định
trách
nhiệm
và
hoạt
động
của
bản
thân |
Hiểu
được
nhiệm
vụ
của
nhóm
và
trách
nhiệm,
hoạt
động
của
mình
trong
nhóm
sau
khi
được
hướng
dẫn,
phân
công. |
Hiểu
rõ
nhiệm
vụ
của
nhóm;
đánh
giá
được
khả
năng
của
mình
và
tự
nhận
công
việc
phù
hợp
với
bản
thân. |
Phân
tích
được
các
công
việc
cần
thực
hiện
để
hoàn
thành
nhiệm
vụ
của
nhóm;
sẵn
sàng
nhận
công
việc
khó
khăn
của
nhóm. |
2.5.
Xác
định
nhu
cầu
và
khả
năng
của
người
hợp
tác |
Nhận
biết
được
một
số
đặc
điểm
nổi
bật
của
các
thành
viên
trong
nhóm
để
đề
xuất
phương
án
phân
công
công
việc
phù
hợp. |
Đánh
giá
được
nguyện
vọng,
khả
năng
của
từng
thành
viên
trong
nhóm
để
đề
xuất
phương
án
tổ
chức
hoạt
động
hợp
tác. |
Qua
theo
dõi,
đánh
giá
được
khả
năng
hoàn
thành
công
việc
của
từng
thành
viên
trong
nhóm
để
đề
xuất
điều
chỉnh
phương
án
phân
công
công
việc
và
tổ
chức
hoạt
động
hợp
tác. |
2.6.
Tổ
chức
và
thuyết
phục
người
khác |
Biết
cố
gắng
hoàn
thành
phần
việc
mình
được
phân
công
và
chia
sẻ
giúp
đỡ
thành
viên
khác
cùng
hoàn
thành
việc
được
phân
công. |
Biết
chủ
động
và
gương
mẫu
hoàn
thành
phần
việc
được
giao,
góp
ý
điều
chỉnh
thúc
đẩy
hoạt
động
chung;
khiêm
tốn
học
hỏi
các
thành
viên
trong
nhóm. |
Biết
theo
dõi
tiến
độ
hoàn
thành
công
việc
của
từng
thành
viên
và
cả
nhóm
để
điều
hoà
hoạt
động
phối
hợp;
biết
khiêm
tốn
tiếp
thu
sự
góp
ý
và
nhiệt
tình
chia
sẻ,
hỗ
trợ
các
thành
viên
trong
nhóm. |
2.7.
Đánh
giá
hoạt
động
hợp
tác |
Báo
cáo
được
kết
quả
thực
hiện
nhiệm
vụ
của
cả
nhóm;
tự
nhận
xét
được
ưu
điểm,
thiếu
sót
của
bản
thân
theo
hướng
dẫn
của
giáo
viên. |
Nhận
xét
được
ưu
điểm,
thiếu
sót
của
bản
thân,
của
từng
thành
viên
trong
nhóm
và
của
cả
nhóm
trong
công
việc. |
Căn
cứ
vào
mục
đích
hoạt
động
của
nhóm,
đánh
giá
được
mức
độ
đạt
mục
đích
của
cá
nhân
và
của
nhóm;
rút
kinh
nghiệm
cho
bản
thân
và
góp
ý
được
cho
từng
người
trong
nhóm. |
2.8.
Hội
nhập
quốc
tế |
-
Có
hiểu
biết
ban
đầu
về
một
số
nước
trong
khu
vực
và
trên
thế
giới.
-
Biết
tham
gia
một
số
hoạt
động
hội
nhập
quốc
tế
theo
hướng
dẫn.
|
-
Có
hiểu
biết
cơ
bản
về
quan
hệ
giữa
Việt
Nam
với
một
số
nước
trên
thế
giới
và
về
một
số
tổ
chức
quốc
tế
có
quan
hệ
thường
xuyên
với
Việt
Nam.
-
Biết
tích
cực
tham
gia
một
số
hoạt
động
hội
nhập
quốc
tế
phù
hợp
với
bản
thân
và
đặc
điểm
của
nhà
trường,
địa
phương.
|
-
Có
hiểu
biết
cơ
bản
về
hội
nhập
quốc
tế.
-
Biết
chủ
động,
tự
tin
trong
giao
tiếp
với
bạn
bè
quốc
tế;
biết
chủ
động,
tích
cực
tham
gia
một
số
hoạt
động
hội
nhập
quốc
tế
phù
hợp
với
bản
thân
và
đặc
điểm
của
nhà
trường,
địa
phương.
-
Biết
tìm
đọc
tài
liệu
nước
ngoài
phục
vụ
công
việc
học
tập
và
định
hướng
nghề
nghiệp
của
mình
và
bạn
bè.
|
3.
Năng
lực
giải
quyết
vấn
đề và
sáng
tạo[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
3.1.
Nhận
ra
ý
tưởng
mới |
Biết
xác
định
và
làm
rõ
thông
tin,
ý
tưởng
mới
đối
với
bản
thân
từ
các
nguồn
tài
liệu
cho
sẵn
theo
hướng
dẫn. |
Biết
xác
định
và
làm
rõ
thông
tin,
ý
tưởng
mới;
biết
phân
tích,
tóm
tắt
những
thông
tin
liên
quan
từ
nhiều
nguồn
khác
nhau. |
Biết
xác
định
và
làm
rõ
thông
tin,
ý
tưởng
mới
và
phức
tạp
từ
các
nguồn
thông
tin
khác
nhau;
biết
phân
tích
các
nguồn
thông
tin
độc
lập
để
thấy
được
khuynh
hướng
và
độ
tin
cậy
của
ý
tưởng
mới. |
3.2.
Phát
hiện
và
làm
rõ
vấn
đề |
Biết
thu
nhận
thông
tin
từ
tình
huống,
nhận
ra
những
vấn
đề
đơn
giản
và
đặt
được
câu
hỏi. |
Phân
tích
được
tình
huống
trong
học
tập;
phát
hiện
và
nêu
được
tình
huống
có
vấn
đề
trong
học
tập. |
Phân
tích
được
tình
huống
trong
học
tập,
trong
cuộc
sống;
phát
hiện
và
nêu
được
tình
huống
có
vấn
đề
trong
học
tập,
trong
cuộc
sống. |
3.3.
Hình
thành
và
triển
khai
ý
tưởng
mới |
Dựa
trên
hiểu
biết
đã
có,
biết
hình
thành
ý
tưởng
mới
đối
với
bản
thân
và
dự
đoán
được
kết
quả
khi
thực
hiện. |
Phát
hiện
yếu
tố
mới,
tích
cực
trong
những
ý
kiến
của
người
khác;
hình
thành
ý
tưởng
dựa
trên
các
nguồn
thông
tin
đã
cho;
đề
xuất
giải
pháp
cải
tiến
hay
thay
thế
các
giải
pháp
không
còn
phù
hợp;
so
sánh
và
bình
luận
được
về
các
giải
pháp
đề
xuất. |
Nêu
được
nhiều
ý
tưởng
mới
trong
học
tập
và
cuộc
sống;
suy
nghĩ
không
theo
lối
mòn;
tạo
ra
yếu
tố
mới
dựa
trên
những
ý
tưởng
khác
nhau;
hình
thành
và
kết
nối
các
ý
tưởng;
nghiên
cứu
để
thay
đổi
giải
pháp
trước
sự
thay
đổi
của
bối
cảnh;
đánh
giá
rủi
ro
và
có
dự
phòng. |
3.4.
Đề
xuất,
lựa
chọn
giải
pháp |
Nêu
được
cách
thức
giải
quyết
vấn
đề
đơn
giản
theo
hướng
dẫn. |
Xác
định
được
và
biết
tìm
hiểu
các
thông
tin
liên
quan
đến
vấn
đề;
đề
xuất
được
giải
pháp
giải
quyết
vấn
đề. |
Biết
thu
thập
và
làm
rõ
các
thông
tin
có
liên
quan
đến
vấn
đề;
biết
đề
xuất
và
phân
tích
được
một
số
giải
pháp
giải
quyết
vấn
đề;
lựa
chọn
được
giải
pháp
phù
hợp
nhất. |
3.5.
Thực
hiện
và
đánh
giá
giải
pháp
giải
quyết
vấn
đề |
Biết
tiến
hành
giải
quyết
vấn
đề
theo
hướng
dẫn. |
Biết
thực
hiện
giải
pháp
giải
quyết
vấn
đề
và
nhận
ra
sự
phù
hợp
hay
không
phù
hợp
của
giải
pháp
thực
hiện. |
Biết
thực
hiện
và
đánh
giá
giải
pháp
giải
quyết
vấn
đề;
biết
suy
ngẫm
về
cách
thức
và
tiến
trình
giải
quyết
vấn
đề
để
điều
chỉnh
và
vận
dụng
trong
bối
cảnh
mới. |
3.6.
Tư
duy
độc
lập |
Nêu
được
thắc
mắc
về
sự
vật,
hiện
tượng;
không
e
ngại
nêu
ý
kiến
cá
nhân
trước
các
thông
tin
khác
nhau
về
sự
vật,
hiện
tượng;
sẵn
sàng
thay
đổi
khi
nhận
ra
sai
sót. |
Biết
đặt
các
câu
hỏi
khác
nhau
về
một
sự
vật,
hiện
tượng;
biết
chú
ý
lắng
nghe
và
tiếp
nhận
thông
tin,
ý
tưởng
với
sự
cân
nhắc,
chọn
lọc;
biết
quan
tâm
tới
các
chứng
cứ
khi
nhìn
nhận,
đánh
giá
sự
vật,
hiện
tượng;
biết
đánh
giá
vấn
đề,
tình
huống
dưới
những
góc
nhìn
khác
nhau. |
Biết
đặt
nhiều
câu
hỏi
có
giá
trị,
không
dễ
dàng
chấp
nhận
thông
tin
một
chiều;
không
thành
kiến
khi
xem
xét,
đánh
giá
vấn
đề;
biết
quan
tâm
tới
các
lập
luận
và
minh
chứng
thuyết
phục;
sẵn
sàng
xem
xét,
đánh
giá
lại
vấn
đề. |
Các
năng
lực
chuyên
môn[sửa]
4.
Năng
lực
ngôn
ngữ[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
4.1.
Sử
dụng
tiếng
Việt |
-
Biết
đọc
trôi
chảy
và
hiểu
đúng
bài
đọc
ngắn
về
các
chủ
đề
quen
thuộc,
phù
hợp
với
lứa
tuổi;
bước
đầu
biết
phản
hồi
các
văn
bản
đã
học;
bước
đầu
có
ý
thức
tìm
tòi,
mở
rộng
phạm
vi
đọc.
-
Biết
viết
đúng
chính
tả
và
ngữ
pháp;
viết
được
bài
văn
ngắn
về
các
chủ
đề
quen
thuộc
(bằng
chữ
viết
tay
và
đánh
máy);
điền
được
thông
tin
vào
các
mẫu
văn
bản
đơn
giản.
-
Biết
nói
rõ
ràng,
mạch
lạc;
kể
được
các
câu
chuyện
ngắn,
đơn
giản
về
các
chủ
đề
quen
thuộc,
phù
hợp
với
lứa
tuổi.
-
Biết
nghe
hiểu
trong
giao
tiếp
thông
thường
và
các
chủ
đề
học
tập
phù
hợp
với
lứa
tuổi;
có
thái
độ
tích
cực
trong
khi
nghe;
bước
đầu
có
phản
hồi
phù
hợp.
|
-
Hiểu
được
nội
dung
chính
và
chi
tiết
các
bài
đọc
có
độ
dài
vừa
phải,
phù
hợp
với
tâm
lý
lứa
tuổi;
biết
phản
hồi
những
văn
bản
đã
đọc
một
cách
hiệu
quả.
-
Biết
viết
đúng
các
kiểu
loại
văn
bản
phổ
biến
về
những
chủ
đề
quen
thuộc
hoặc
cá
nhân
ưa
thích
(bằng
chữ
viết
tay
và
đánh
máy);
biết
tóm
tắt
nội
dung
chính
của
bài
văn,
câu
chuyện
ngắn;
trình
bày
một
cách
thuyết
phục
quan
điểm
của
cá
nhân.
-
Có
vốn
từ
vựng
tương
đối
phong
phú;
sử
dụng
tương
đối
linh
hoạt
và
có
hiệu
quả
các
kiểu
câu
khác
nhau;
biết
trình
bày
và
bảo
vệ
quan
điểm,
suy
nghĩ
của
mình.
-
Biết
nghe
hiểu
nội
dung
chính
và
nội
dung
chi
tiết
các
từ
các
cuộc
đối
thoại,
thảo
luận;
có
thái
độ
tích
cực
trong
khi
nghe;
có
phản
hồi
phù
hợp.
|
-
Hiểu
được
các
văn
bản
phức
tạp
trong
chương
trình
học
và
đời
sống;
biết
phản
hồi
một
cách
tích
cực
và
hiệu
quả
những
nội
dung
đã
đọc;
luôn
có
ý
thức
tìm
tòi,
mở
rộng
phạm
vi
đọc.
-
Biết
viết
đúng
và
sáng
tạo
các
kiểu
loại
văn
bản
phức
tạp
về
các
chủ
đề
học
tập
và
đời
sống;
biết
trình
bày
một
cách
thuyết
phục
quan
điểm
của
cá
nhân,
có
tính
đến
quan
điểm
của
người
khác.
-
Biết
trình
bày
và
bảo
vệ
quan
điểm
của
cá
nhân
một
cách
chặt
chẽ,
có
sức
thuyết
phục.
-
Biết
nghe
hiểu
và
chắt
lọc
được
thông
tin
quan
trọng,
bổ
ích
từ
các
cuộc
đối
thoại,
thảo
luận,
tranh
luận
phức
tạp;
có
phản
hồi
linh
hoạt
và
phù
hợp.
|
4.2.
Sử
dụng
ngoại
ngữ |
Đạt
năng
lực
bậc
1
về
ngoại
ngữ. |
Đạt
năng
lực
bậc
2
về
ngoại
ngữ. |
Đạt
năng
lực
bậc
3
về
ngoại
ngữ. |
5.
Năng
lực
tính
toán[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
5.1.
Hiểu
biết
kiến
thức
toán
học
phổ
thông,
cơ
bản |
Có
những
kiến
thức
và
kỹ
năng
toán
học
cơ
bản
ban
đầu
về:
-
Số
học
(số
tự
nhiên,
phân
số,
số
thập
phân)
và
thực
hành
tính
toán
với
các
số;
-
Các
đại
lượng
thông
dụng
và
đo
lường
các
đại
lượng
thông
dụng;
-
Một
số
yếu
tố
hình
học
và
thống
kê
đơn
giản.
|
-
Có
những
kiến
thức
cơ
bản
về
số
và
hệ
thống
số;
về
ngôn
ngữ
và
ký
hiệu
đại
số;
về
ngôn
ngữ
và
ký
hiệu
hàm
số.
-
Biết
thực
hiện
các
phép
tính
(cộng,
trừ,
nhân,
chia,
luỹ
thừa,
khai
căn)
trong
học
tập
và
trong
cuộc
sống.
-
Có
những
kiến
thức
cơ
bản
về
hình
học
và
biết
sử
dụng
chúng
để
mô
tả
các
đối
tượng
của
thế
giới
xung
quanh.
-
Có
hiểu
biết
về
đo
lường,
ước
lượng
trong
tính
toán
với
các
tình
huống
quen
thuộc.
-
Có
những
kiến
thức
cơ
bản
về
biểu
diễn
và
phân
tích
số
liệu
thống
kê;
về
khái
niệm
xác
suất
cổ
điển
và
ý
nghĩa
trong
thực
tiễn.
|
-
Có
những
kiến
thức
cơ
bản
về
số
và
hệ
thống
số;
biết
sử
dụng
thành
thạo
các
phép
tính
và
các
công
cụ
tính
toán.
-
Có
những
kiến
thức
cơ
bản
về
Đại
số.
-
Hiểu
một
cách
có
hệ
thống
các
hàm
số
quen
thuộc;
biết
khảo
sát
hàm
số
và
vẽ
đồ
thị
hàm
số
bằng
công
cụ
đạo
hàm.
-
Biết
sử
dụng
tích
phân
để
tính
toán
diện
tích
hình
phẳng
và
thể
tích
vật
thể
trong
không
gian.
-
Có
những
kiến
thức
cơ
bản
về
hình
học
và
biết
sử
dụng
chúng
để
mô
tả
các
đối
tượng
của
thế
giới
xung
quanh
-
Hiểu
các
phương
pháp
cơ
bản
của
thống
kê
và
xác
suất
cổ
điển.
|
5.2.
Biết
cách
vận
dụng
các
thao
tác
tư
duy,
suy
luận;
tính
toán,
ước
lượng,
sử
dụng
các
công
cụ
tính
toán
và
dụng
cụ
đo,...;
đọc
hiểu,
diễn
giải,
phân
tích,
đánh
giá
tình
huống
có
ý
nghĩa
toán
học |
-
Thực
hiện
được
các
thao
tác
tư
duy
ở
mức
độ
đơn
giản.
-
Làm
quen
được
với
lập
luận
logic.
-
Biết
tính
toán,
ước
lượng,
sử
dụng
toán
học
trong
học
tập
và
giải
quyết
các
vấn
đề
đơn
giản,
gần
gũi
trong
cuộc
sống
hằng
ngày
(phù
hợp
với
trình
độ).
-
Bước
đầu
biết
sử
dụng
ngôn
ngữ
toán
học
và
ngôn
ngữ
thông
thường
để
tiếp
nhận
(nghe,
đọc)
và
biểu
đạt
(nói,
viết)
các
ý
tưởng
toán
học
cũng
như
thể
hiện
chứng
cứ,
cách
thức
và
kết
quả
lập
luận.
-
Làm
quen
được
với
máy
tính
cầm
tay,
phương
tiện
công
nghệ
thông
tin
hỗ
trợ
học
tập.
|
-
Biết
thực
hiện
thành
thạo
các
thao
tác
tư
duy.
-
Biết
lập
luận,
suy
luận
hợp
lý
khi
giải
quyết
các
vấn
đề;
biết
rút
ra
kết
luận
logic
từ
giả
thiết
đã
cho.
-
Biết
sử
dụng
ngôn
ngữ
toán
học
và
ngôn
ngữ
thông
thường
để
tiếp
nhận
(nghe,
đọc)
và
biểu
đạt
(nói,
viết)
các
ý
tưởng
toán
học
cũng
như
thể
hiện
chứng
cứ,
cách
thức
và
kết
quả
lập
luận.
-
Biết
sử
dụng
máy
tính
cầm
tay
trong
học
tập
cũng
như
trong
cuộc
sống
hằng
ngày;
bước
đầu
biết
sử
dụng
phương
tiện
công
nghệ
thông
tin
hỗ
trợ
học
tập.
|
-
Biết
thực
hiện
nhuần
nhuyễn
các
thao
tác
tư
duy.
-
Biết
sử
dụng
các
phương
pháp
lập
luận,
suy
luận
hợp
lý
khi
giải
quyết
các
vấn
đề;
biết
rút
ra
kết
luận
logic
và
hệ
quả
(trong
các
trường
hợp
không
quá
phức
tạp).
-
Biết
tạo
dựng
sự
kết
nối
(tạo
mối
liên
kết)
giữa
các
ý
tưởng
toán
học,
giữa
toán
học
với
các
môn
học
khác
cũng
như
giữa
toán
học
với
cuộc
sống
hằng
ngày;
biết
giải
thích
hoặc
điều
chỉnh
giải
pháp
một
cách
hợp
lý.
-
Bước
đầu
hiểu
được
rằng
những
ý
tưởng
và
phương
pháp
của
toán
học
là
ngôn
ngữ
phổ
quát
của
khoa
học
và
công
nghệ,
đồng
thời
cũng
là
những
công
cụ
mô
phỏng
các
hiện
tượng
và
các
quá
trình
diễn
ra
trong
tự
nhiên
và
xã
hội.
-
Biết
sử
dụng
hiệu
quả
máy
tính
cầm
tay;
biết
sử
dụng
một
số
phần
mềm
tính
toán
và
thống
kê
trong
học
tập
và
trong
cuộc
sống.
|
6.
Năng
lực
tìm
hiểu
tự
nhiên
và
xã
hội[sửa]
6.1.
Năng
lực
tìm
hiểu
tự
nhiên[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
6.1.1.
Hiểu
biết
kiến
thức
khoa
học |
-
Có
một
số
kiến
thức
cơ
bản
ban
đầu
về
sự
đa
dạng
của
thế
giới
tự
nhiên
xung
quanh;
về
sự
cần
thiết
phải
bảo
vệ
môi
trường
và
ứng
phó
với
biến
đổi khí
hậu.
-
Hiểu
biết
về
tác
động
của
thế
giới
tự
nhiên
tới
đời
sống
của
con
người;
biết
cách
giữ
vệ
sinh
an
toàn
và
phòng
tránh
một
số
bệnh
ở
người.
|
-
Hiểu
biết
kiến
thức
phổ
thông
cốt
lõi
về
sự
đa
dạng,
tính
hệ
thống,
quy
luật
vận
động,
tương
tác
và
biến
đổi
của
thế
giới
tự
nhiên;
với
các
chủ
đề
khoa
học
về
vật
chất,
vật
sống,
năng lượng
và
sự
biến
đổi
vật
chất,
Trái
đất
và
Bầu
trời.
-
Bước
đầu
biết
cách
thu
thập,
lưu
trữ,
tổ
chức,
phân
tích
và
xử
lý
thông
tin
và
diễn
đạt
ý
tưởng
bằng
lời
nói,
bài
viết,
hình
vẽ,
sơ
đồ,
bảng,
biểu,...
|
-
Hiểu
biết
kiến
thức
phổ
thông
cốt
lõi
về
ngành,
nghề,
lĩnh
vực
khoa
học
theo
thiên
hướng
của
bản
thân
và
định
hướng
được
ngành,
nghề
sẽ
lựa
chọn
sau
khi
tốt
nghiệp
trung
học
phổ thông.
-
Biết
thu
thập,
lưu
trữ,
tổ
chức,
phân
tích,
xử
lý
thông
tin
theo
ý
tưởng
của
bản
thân
để
phục
vụ
cho
học
tập,
nghiên
cứu
khoa
học
và
trình
bày
được
ý
tưởng
bằng
lời
nói,
bài
viết,
hình
vẽ,
sơ
đồ,
bảng,
biểu,.
|
6.1.2.
Tìm
tòi
và
khám
phá
thế
giới
tự
nhiên |
-
Biết
quan
sát,
khám
phá
và
đặt
câu
hỏi
về
sự
vật,
hiện
tượng
đơn
giản
trong
tự
nhiên
và
cuộc
sống
xung
quanh.
-
Biết
tìm
tòi
khám
phá
để
giải
quyết
các
câu
hỏi
đặt
ra.
-
Biết
nêu
thắc
mắc,
đặt
câu
hỏi
trong
quá
trình
học
tập,
nhận
biết,
phát
hiện
một
số
vấn
đề
mang
tính
khoa
học
đơn
giản.
|
-
Bước
đầu
thực
hiện
được
một
số
kỹ
năng
cơ
bản
trong
tìm
tòi,
khám
phá
một
số
sự
vật,
hiện
tượng
trong
tự
nhiên
và
đời
sống:
quan
sát,
thu
thập
thông
tin;
phân
tích,
xử
lý
số
liệu;
dự
đoán
kết
quả
nghiên
cứu,.
-
Thực
hiện
được
một
số
thí
nghiệm,
thực
hành
khoa
học
đơn
giản
gần
gũi
với
đời
sống.
-
Bước
đầu
thực
hiện
được
một
số
kỹ
năng
tìm
tòi,
khám
phá
theo
tiến
trình:
đặt
câu
hỏi
cho
vấn
đề
nghiên
cứu,
xây
dựng
giả
thuyết,
lập
kế
hoạch
và
thực
hiện
kế
hoạch
giải
quyết
vấn
đề;
trình
bày
kết
quả
nghiên
cứu.
-
Bước
đầu
biết
cách
phân
tích,
so
sánh,
rút
ra
những
dấu
hiệu
chung
và
riêng
của
một
số
sự
vật,
hiện
tượng
đơn
giản
trong
tự
nhiên.
|
-
Thực
hiện
được
một
số
kỹ
năng
cơ
bản
trong
tìm
tòi,
khám
phá
một
số
sự
vật
hiện
tượng
trong
tự
nhiên
và
đời
sống:
quan
sát,
thu
thập
thông
tin;
phân
tích,
xử
lý
số
liệu;
dự
đoán
kết
quả
nghiên
cứu,..
Giải
thích
được
một
số
hiện
tượng
khoa
học
đơn
giản
gần
gũi
với
đời
sống,
sản
xuất.
-
Thực
hiện
được
một
số
kỹ
năng
tìm
tòi,
khám
phá
theo
tiến
trình:
đặt
câu
hỏi
cho
vấn
đề
nghiên
cứu,
xây
dựng
giả
thuyết,
lập
kế
hoạch
và
thực
hiện
kế
hoạch
giải
quyết
vấn
đề;
trình
bày
kết
quả
nghiên
cứu.
-
Thực
hiện
đươc
việc
phân
tích,
so
sánh,
rút
ra
những
dấu
hiệu
chung
và
riêng
của
một
số
sự
vật,
hiện
tượng
đơn
giản
trong
tự
nhiên.
Biết
cách
sử
dụng
các
chứng
cứ
khoa
học,
lý
giải
các
chứng
cứ
để
rút
ra
kết
luận.
|
6.1.3.
Vận
dụng
kiến
thức
vào
thực
tiễn,
ứng
xử
với
tự
nhiên
phù
hợp
với
yêu
cầu
phát
triển
bền
vững
và
bảo
vệ
môi
trường |
-
Biết
cách
chăm
sóc
sức
khỏe
bản
thân,
ứng
xử
hợp
lý
trong
đời
sống
để
phòng
tránh
một
số
bệnh
tật
và
tai
nạn.
-
Bước
đầu
biết
cách
thu
thập
chứng
cứ,
trả
lời
câu
hỏi
và
liên
kết
câu
trả
lời
với
ý
tưởng
khoa
học
đơn
giản.
|
-
Bước
đầu
biết
vận
dụng
kiến
thức
khoa
học
vào
một
vài
tình
huống
đơn
giản,
mô
tả,
dự
đoán,
giải
thích
được
một
vài
hiện
tượng
khoa
học
đơn
giản.
-
Biết
ứng
xử
thích
hợp
trong
một
số
tình
huống
có
liên
quan
đến
vấn
đề
sức
khoẻ
của
bản
thân,
gia
đình
và
cộng
đồng.
|
-
Vận
dụng
được
kiến
thức
khoa
học
vào
một
số
tình
huống
cụ
thể;
mô
tả,
dự
đoán,
giải
thích
hiện
tượng,
giải
quyết
các
vấn
đề
một
cách
khoa
học.
-
Biết
ứng
xử
thích
hợp
trong
các
tình
huống
có
liên
quan
đến
vấn
đề
sức
khoẻ
của
bản
thân,
gia
đình
và
cộng
đồng.
|
6.2.
Năng
lực
tìm
hiểu
xã
hội[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
6.2.1.
Nắm
được
những
tri
thức
cơ
bản
về
đối
tượng
của
các
khoa
học
xã
hội |
-
Nhận
biết
được
một
số
khái
niệm
cơ
bản
của
khoa
học
xã
hội,
như:
cá
nhân,
gia
đình,
tập
thể,
cộng
đồng,
dân
cư,
xã
hội,
đất
nước,
quốc
tế,
nhân
loại,...
và
liên
hệ
với
môi
trường
sống
xung
quanh.
-
Nhận
biết
được
một
số
khái
niệm
cơ
bản
liên
quan
đến
quan
sát
và
nhận
thức
xã
hội:
nhiều
-
ít,
tốt
-
xấu,
tích
cực
-
tiêu
cực,
riêng
-
chung,.
-
Nhận
biết
được
và
quan
tâm
đến
các
vấn
đề,
như:
tiết
kiệm
năng
lượng,
tài
nguyên,
ứng
phó
với
biến
đổi
khí
hậu,
bảo
vệ
môi
trường,
phòng
chống
tệ
nạn
xã
hội
và
tội
phạm...
|
-
Hiểu
được
một
số
khái
niệm
cơ
bản
của
khoa
học
xã
hội,
như:
cộng
đồng
dân
cư,
xã
hội,
quan
hệ
xã
hội,
cấu
trúc
xã
hội,
dân
tộc,
nhà
nước,
pháp
luật,
quy
ước
xã
hội,
đảng
phái,
phong
trào,.
-
Hiểu
được
một
số
khái
niệm
đơn
giản
liên
quan
các
hoạt
động
sản
xuất
đặt
trong
mối
liên
hệ
với
tồn
tại
và
phát
triển
bền
vững
của
xã
hội.
-
Hiểu
được
những
tri
thức
cơ
bản
về
một
số
lĩnh
vực
của
KHXH,
như:
lịch
sử,
địa
lý,
văn
hóa,
nghệ
thuật,
tư
tưởng,
chính
trị,
kinh
tế,
đạo
đức,
pháp
luật,
tâm
lý,
quan
hệ
quốc
tế,
tôn
giáo,
tín
ngưỡng,.
|
-
Hiểu
được
một
số
khái
niệm
cơ
bản
liên
quan
đến
đối
tượng
của
khoa
học
xã
hội,
như:
phân
hóa
xã
hội,
khác
biệt
xã
hội
và
xung
đột
xã
hội,
chiến
tranh,
cách
mạng,
tiến
bộ
xã
hội,.
-
Hiểu
được
một
số
đặc
điểm
của
dân
cư
(động
lực
phát
triển
dân
số,
cơ
cấu
dân
số,
phân
bố
dân
cư,
các
loại
hình
quần
cư)
và
những
vấn
đề
xã
hội
có
liên
quan
(lao
động
-
việc
làm,
thất
nghiệp,
đô
thị
hóa...)
cũng
như
các
hoạt
động
sản
xuất
của
xã
hội
(nông
-
lâm
-
ngư
nghiệp,
công
nghiệp
-
xây
dựng,
dịch
vụ)
ở
thế
giới
và
Việt
Nam
phù
hợp
với
trình
độ
nhận
thức
và
lứa
tuổi
của
học
sinh.
-
Hiểu
được
những
tri
thức
cơ
bản
về
một
số
đối
tượng
của
khoa
học
xã
hội,
như
quá
trình
tiến
hóa
của
lịch
sử
nhân
loại,
lịch
sử
các
nền
văn
minh,
giá
trị
đạo
đức
truyền
thống,
bản
sắc
văn
hóa
và
giao
lưu
văn
hóa;
và
quá
trình
phát
triển
nhân
cách,
truyền
thông
đại
chúng,
kết
nối
toàn
cầu
và
toàn
cầu
hóa,
xung
đột
xã
hội,
chiến
tranh
và
cuộc
đấu
tranh
bảo
vệ
hòa
bình
thế
giới,
quyền
con
người,
quyền
và
nghĩa
vụ
công
dân
Việt
Nam
và
công
dân
toàn
cầu,...
|
6.2.2.
Hiểu
và
vận
dụng
được
những
cách
tiếp
cận
và
phương
pháp
nghiên
cứu
cơ
bản
của
khoa
học
xã
hội |
-
Làm
quen
được
với
các
thao
tác
mô
tả
nhân
vật,
sự
kiện,
hiện
tượng
xã
hội.
-
Biết
quan
sát
và
phân
biệt
được
các
hiện
tượng
đơn
giản
trong
xã
hội
mà
học
sinh
thường
gặp
(xã,
phường,
cộng
đồng
dân
cư
nơi
học
sinh
cư
trú,
trồng
trọt,
chăn
nuôi,
chợ...).
-
Bước
đầu
biết
quan
sát
và
tìm
tòi
khám
phá
về
các
vấn
đề
trong
đời
sống
xã
hội
hằng
ngày.
|
-
Làm
quen
được
với
các
phương
pháp
thu
thập,
lựa
chọn
thông
tin
về
nhân
vật,
sự
kiện,
hiện
tượng,
quá
trình
xã
hội.
-
Làm
quen
và
bước
đầu
vận
dụng
được
một
số
thao
tác
cơ
bản
của
khoa
học
xã
hội,
như:
phân
tích
nguyên
nhân,
trình
bày
diễn
biến,
phân
tích
so
sánh,
rút
ra
bài
học
kinh
nghiệm.
-
Bước
đầu
biết
cách
tìm
hiểu
về
một
chủ
đề
về
dân
cư
(hoặc
hoạt
động
sản
xuất)
thông
qua
việc
thu
thập,
xử
lý
tài
liệu
(qua
sách
vở
hay
thực
tiễn
ở
địa
phương).
|
-
Vận
dụng
được
các
nguyên
tắc,
phương
pháp,
kỹ
thuật
cơ
bản
thu
thập
và
xử
lý
thông
tin.
-
Biết
trình
bày
và
phân
tích
các
nhân
vật,
sự
kiện,
quá
trình
xã
hội
từ
những
góc
độ,
chiều
cạnh
khác
nhau.
-
Nắm
được
cách
trình
bày
các
ý
kiến,
lập
luận,
tranh
luận
về
các
vấn
đề
xã
hội.
|
6.2.3.
Nắm
được
những
tri
thức
cơ
bản
về
xã
hội
loài
người |
-
Nhận
biết
được
các
hiện
tượng
phổ
biến
của
con
người
và
xã
hội
loài
người:
có
cội
nguồn,
có
ý
thức,
hoạt
động
xã
hội,..
-
Nhận
biết
được
những
nét
đặc
trưng
của
không
gian
sống
xung
quanh:
nông
thôn,
thành
thị,
duyên
hải,
rừng
núi,
xa,
gần,
bẩn,
sạch,
giàu,
nghèo,...
-
Có
niềm
tin
vào
những
quy
luật:
thiện
thắng
ác,
chính
nghĩa
thắng
phi
nghĩa,
tốt
được
ủng
hộ,
xấu
phải
bị
phê
phán,...
|
-
Hiểu
được
quy
luật
tiến
hóa
của
lịch
sử
nhân
loại
hướng
tới
mục
tiêu
giải
phóng
con
người
và
các
giá
trị
nhân
văn,
tiến
bộ;
quy
luật
về
giao
lưu
và
tiếp
biến
văn
hóa,.
-
Hiểu
được
tính
đa
dạng,
phong
phú
trong
đời
sống
xã
hội,
văn
hóa
và
nhận
thức.
|
-
Hiểu
được
những
quy
luật
chung
của
quá
trình
dựng
nước
và
giữ
nước
của
dân
tộc
Việt
Nam
trong
mối
liên
hệ
với
khu
vực
và
thế
giới.
-
Hiểu
được
các
xu
hướng
vận
động
cơ
bản
của
nhân
loại
trên
các
phương
diện
chính
trị,
kinh
tế,
xã
hội,
tư
tưởng,
văn
hóa,
nghệ
thuật,
quốc
phòng
và
an
ninh,
khoa
học
và
công
nghệ,
hôn
nhân,
giới
và
gia
đình,.
-
Hiểu
được
mối
quan
hệ
qua
lại
giữa
xã
hội
với
tự
nhiên,
phát
triển
bền
vững
và
có
thái
độ
thích
họp.
-
Hiểu
được
đặc
trưng,
vai
trò,
nhiệm
vụ
và
trách
nhiệm
của
thanh
niên
với
tư
cách
công
dân
toàn
cầu.
|
6.2.4.
Vận
dụng
được
những
tri
thức
về
xã
hội
và
văn
hóa
vào
cuộc
sống |
-
Biết
tự
tìm
hiểu
về
gia
đình,
dòng
họ,
địa
phương
(với
sự
giúp
đỡ
của
gia
đình,
bạn
bè,
người
thân
quen
khác).
-
Trình
bày
được
những
ước
mơ
của
bản
thân
về
tương
lai
của
bản
thân,
gia
đình,
đất
nước
và
thế
giới.
|
-
Biết
tự
tìm
hiểu
(thu
thập
thông
tin
và
trình
bày)
về
một
hiện
tượng,
sự
kiện,
quá
trình
xã
hội,
chính
trị,
văn
hóa,...
-
Biết
thảo
luận,
tranh
luận
về
vai
trò
của
bản
thân
/
nhóm
/
gia
đình
/
thế
hệ
đối
với
sự
nghiệp
phát
triển
bền
vững
của
quê
hương,
đất
nước.
-
Biết
tự
giác
điều
chỉnh
hành
vi
của
cá
nhân
phù
hợp
với
các
quy
tắc,
chuẩn
mực
xã
hội
để
thích
ứng
với
những
sự
thay
đổi
trong
cuộc
sống
và
phát
triển
nhân
cách
toàn
diện,
hài
hoà,
trở
thành
những
công
dân
có
trách
nhiệm.
|
-
Biết
tự
nghiên
cứu
(cá
nhân
hoặc
nhóm)
về
một
vấn
đề
của
xã
hội.
-
Biết
tham
gia
tranh
luận
về
một
hoặc
một
số
vấn
đề
đang
đặt
ra
trong
đời
sống
xã
hội
đương
đại,
nhất
là
các
vấn
đề
trực
tiếp
liên
quan
đến
thế
hệ
thanh
niên
hiện
nay.
-
Có
thái
độ
tích
cực
với
những
chính
sách
của
Nhà
nước
(như
chính
sách
xã
hội,
chính
sách
thanh
niên,
dân
số
và
gia
đình...)
và
bước
đầu
biết
cách
tuyên
truyền,
giải
thích
cho
gia
đình,
bạn
bè,
cộng
đồng
hiểu
và
tham
gia
ủng
hộ.
- Có
niềm
tin
vào
tính
đúng
đắn
của
các
chuẩn
mực
đạo
đức
và
những
giá
trị
xã
hội
tốt
đẹp;
có
trách
nhiệm
đối
với
bản
thân
và
xã
hội;
có
nhu
cầu
tự
điều
chỉnh,
tự
hoàn
thiện
để
trở
thành
một
chủ
thể
xã
hội
tích
cực,
năng
động.
- Biết
tự
quản
lý
và
làm
chủ
bản
thân,
biết
hợp
tác
và
sáng
tạo,
đương
đầu
với
thử
thách
để
giải
quyết
các
vấn
đề
đạo
đức,
pháp
luật,
kinh
tế,
chính
trị
-
xã
hội.
|
7.
Năng
lực
công
nghệ[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
7.1.
Thiết
kế |
-
Nhận
biết
được
đồ
vật
trong
tự
nhiên
và
đồ
vật
do
con
người
làm
ra.
-
Tự
làm
được
một
số
đồ
vật
đơn
giản
theo
ý
tưởng
của
bản
thân
từ
những
vật
liệu
đơn
giản,
gần
gũi.
|
-
Nêu
được
vấn
đề
cần
giải
quyết
để
đáp
ứng
nhu
cầu
trong
bối
cảnh
cụ
thể;
đề
xuất
được
giải
pháp,
hiện
thực
hóa
và
kiểm
nghiệm
giải
pháp.
-
Tạo
được
sản
phẩm
có
ý
tưởng
mới
dựa
trên
quy
trình
thiết
kế
và
kiến
thức,
kỹ
năng
về
kỹ
thuật.
|
-
Nhận
thức
được
vai
trò
và
tầm
quan
trọng
của
thiết
kế,
các
yếu
tố
ảnh
hưởng
tới
thiết
kế,
quy
trình
thiết
kế,
các
nghề
nghiệp
liên
quan
tới
thiết
kế.
-
Sử
dụng
được
một
số
công
cụ
trong
hỗ
trợ
thiết
kế.
-
Vận
dụng
được
tư
duy
thiết
kế
trong
tìm
tòi,
sáng
tạo
thuộc
các
lĩnh
vực
khác
nhau
của
đời
sống,
xã
hội.
|
7.2.
Sử
dụng |
-
Thực
hiện
được
một
số
thao
tác
kỹ
thuật
đơn
giản
với
các
dụng
cụ
kỹ
thuật
trong
gia
đình;
sử
dụng
được
một
số
thiết
bị
kỹ
thuật
phổ
biến
trong
gia
đình.
-
Nhận
biết
được
những
tình
huống
nguy
hiểm
trong
sử
dụng
thiết
bị
ở
gia
đình,
lớp
học
và
biết
cách
xử
trí.
|
-
Đọc
được
tài
liệu
hướng
dẫn
kỹ
thuật
cho
phần
lớn
các
thiết
bị,
đồ
dùng
kỹ
thuật,
công
nghệ
trong
gia
đình;
vận
hành
đúng
cách,
hiệu
quả
một
số
đồ
dùng
phổ
biến
trong
gia
đình.
-
Phát
hiện
sớm,
đề
xuất
được
giải
pháp
xử
lý
các
tình
huống
mất
an
toàn
cho
người
và
đồ
dùng
trong
gia
đình;
thực
hiện
được
một
số
thao
tác
sơ
cứu
đơn
giản
cho
người
trong
những
tình
huống
khẩn
cấp.
|
-
Khái
quát
hóa
được
nguyên
tắc
sử
dụng
một
số
sản
phẩm
kỹ
thuật,
công
nghệ
an
toàn,
hiệu
quả.
-
Có
thể
khám
phá
được
chức
năng,
cách
thức
sử
dụng
của
một
số
thiết
bị
kỹ
thuật,
công
nghệ
thông
qua
tiếp
xúc
trực
tiếp
với
sản
phẩm.
|
7.3.
Giao
tiếp |
-
Biết
nói,
vẽ
hay
viết
để
mô
tả
những
thiết
bị,
đồ
dùng
trong
gia
đình.
-
Biết
phác
thảo
bằng
hình
vẽ
cho
người
khác
hiểu
được
ý
tưởng
thiết
kế
của
bản
thân.
|
-
Đọc
và
hiểu
được
các
bản
hướng
dẫn,
bản
vẽ,
ký
hiệu
kỹ
thuật
của
một
số
lĩnh
vực
phổ
thông
như
cơ
khí,
xây
dựng,
điện.
-
Biểu
diễn
được
sản
phẩm
kỹ
thuật
hay
ý
tưởng
thiết
kế
bằng
ngôn
ngữ
kỹ
thuật.
|
-
Sử
dụng
được
các
bản
vẽ
kỹ
thuật
trong
giao
tiếp
về
sản
phẩm,
dịch
vụ
kỹ
thuật,
công
nghệ.
-
Dùng
được
các
phần
mềm
đồ
họa
để
biểu
diễn,
nâng
cao
tính
trực
quan
cho
các
ý
tưởng
thiết
kế.
|
7.4.
Đánh
giá |
Bước
đầu
so
sánh
và
nhận
xét
được
về
các
sản
phẩm
kỹ
thuật
công
nghệ
cùng
chức
năng. |
Đưa
ra
được
nhận
xét
cho
một
sản
phẩm
công
nghệ
trên
các
phương
diện
về
chức
năng,
độ
bền,
tính
thẩm
mỹ,
tính
hiệu
quả
và
an
toàn
khi
sử
dụng. |
Biết
lập
luận
và
đưa
ra
được
những
đánh
giá
xác
đáng
về
xu
hướng
kỹ
thuật,
công
nghệ;
biết
đưa
ra
được
những
lời
khuyên
về
việc
lựa
chọn,
sử
dụng
các
sản
phẩm
kỹ
thuật,
công
nghệ. |
8.
Năng
lực
tin
học[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
8.1.
Sử
dụng
và
quản
lý
các
phương
tiện,
công
cụ,
các
hệ
thống
tự
động
hóa
của
công
nghệ
thông
tin
và
truyền
thông |
Thực
hiện
được
thao
tác
cơ
bản
trên
một
số
thiết
bị
kỹ
thuật
số
quen
thuộc
để
sử
dụng
được
một
số
ứng
dụng
hỗ
trợ
học
tập,
vui
chơi,
giải
trí. |
-
Sử
dụng
được
các
thiết
bị
và
phần
mềm
thông
dụng
để
thực
hiện
một
số
công
việc
cụ
thể
trong
học
tập.
-Biết
tổ
chức
và
lưu
trữ
dữ
liệu.
|
-
Sử
dụng
phối
hợp
được
các
thiết
bị
và
phần
mềm
thông
dụng
(trong
đó
có
các
thiết
bị
cầm
tay
thông
minh)
để
phục
vụ
học
tập
và
đời
sống.
-
Biết
tổ
chức
và
lưu
trữ
dữ
liệu
an
toàn.
|
8.2.
Hiểu
biết
và
ứng
xử
phù
hợp
chuẩn
mực
đạo
đức,
văn
hóa
và
pháp
luật
trong
xã
hội
thông
tin
và
nền
kinh
tế
tri
thức |
-
Nhận
biết
được
thông
tin
(được
tạo
ra
hay
được
cung
cấp)
có
được
sử
dụng
đúng
cách
hay
đã
bị
lạm
dụng;
biết
bảo
vệ
thông
tin
cá
nhân.
-
Biết
bảo
vệ
sức
khoẻ
bản
thân
khi
sử
dụng
thiết
bị
kỹ
thuật
số.
|
-
Biết
và
tuân
thủ
các
quy
định
pháp
luật
cơ
bản
liên
quan
đến
quyền
sở
hữu
và
sử
dụng
tài
nguyên
thông
tin,
tôn
trọng
bản
quyền
và
quyền
an
toàn
thông
tin
của
người
khác.
-
Sử
dụng
được
một
số
cách
thức
bảo
vệ
và
đảm
bảo
an
toàn
thông
tin
cá
nhân
và
cộng
đồng.
-
Tuân
thủ
các
yêu
cầu
bảo
vệ
sức
khỏe
khi
khai
thác
và
ứng
dụng
Tin
học;
tránh
các
tác
động
tiêu
cực
tới
bản
thân
và
cộng
đồng.
|
-
Tôn
trọng
pháp
luật,
thể
hiện
được
phẩm
chất
đạo
đức
và
văn
hóa
Việt
Nam
trong
việc
sử
dụng
các
sản
phẩm
tin
học
cũng
như
trong
việc
tạo
ra
các
sản
phẩm
nhờ
ứng
dụng
Tin
học.
-
Hiểu
được
những
tác
động
và
ảnh
hưởng
của
Tin
học
đối
với
nhà
trường
và
xã
hội.
-
Sẵn
sàng
tham
gia
các
hoạt
động
tin
học
một
cách
tự
tin,
năng
động,
có
trách
nhiệm
và
sáng
tạo.
|
8.3.
Nhận
biết
và
giải
quyết
vấn
đề
trong
môi
trường
xã
hội
và
nền
kinh
tế
tri
thức |
-
Nhận
thức
được
nhu
cầu
thu
thập
thông
tin
cần
thiết
khi
giải
quyết
một
số
vấn
đề
đơn
giản.
-
Theo
hướng
dẫn,
tìm
được
thông
tin
từ
nguồn
dữ
liệu
số
hóa.
-
Biết
dùng
tài
nguyên
thông
tin
và
kỹ
thuật
của
công
nghệ
thông
tin
để
giải
quyết
một
số
vấn
đề
đơn
giản
phù
hợp
với
lứa
tuổi.
-
Hiểu
và
diễn
đạt
được
các
bước
giải
quyết
vấn
đề
theo
kiểu
thuật
toán.
-
Bước
đầu
hình
thành
tư
duy
giải
quyết
vấn
đề
có
sự
hỗ
trợ
của
máy
tính.
|
-
Biết
tìm
kiếm
thông
tin
từ
nhiều
nguồn
với
các
chức
năng
tìm
kiếm
đơn
giản.
-
Biết
đánh
giá
sự
phù
hợp
của
dữ
liệu
và
thông
tin
được
tìm
thấy
với
vấn
đề
cần
giải
quyết.
-
Biết
thao
tác
với
các
công
cụ,
môi
trường
lập
trình
đơn
giản
(lập
trình
trò
chơi,
lập
trình
trực
quan)
với
các
ngôn
ngữ
lập
trình
đơn
giản,
bước
đầu
hình
thành
tư
duy
phân
tích,
thiết
kế
và
phát
triển
hệ
thống
thích
hợp
với
thực
tế.
|
-
Biết
tìm
kiếm
và
lựa
chọn
thông
tin
tin
cậy,
phù
hợp
với
vấn
đề
cần
giải
quyết.
-
Biết
sử
dụng
các
công
cụ
để
tổ
chức
và
chia
sẻ
dữ
liệu
và
thông
tin;
-
Biết
sử
dụng
hệ
thống
mạng
máy
tính
giúp
giải
quyết
vấn
đề
và
trải
nghiệm
sáng
tạo.
-
Bước
đầu
có
tư
duy
điều
khiển
và
tự
động
hóa
thông
qua
việc
chuyển
giao
một
số
nhiệm
vụ
cho
máy
tính
trong
quá
trình
giải
quyết
vấn
đề.
|
8.4.
Học
tập,
tự
học
với
sự
hỗ
trợ
của
các
hệ
thống
ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin
và
truyền
thông |
-
Sử
dụng
được
một
số
phần
mềm
trò
chơi
hỗ
trợ
học
tập,
phần
mềm
học
tập.
-
Bước
đầu
biết
tra
cứu
những
thông
tin
đơn
giản
trên
mạng
máy
tính.
|
-
Sử
dụng
được
một
số
phần
mềm
hỗ
trợ
học
tập
cho
các
môn
học.
-
Sử
dụng
được
môi
trường
mạng
máy
tính
để
tìm
kiếm,
thu
thập,
cập
nhật
và
lưu
trữ
thông
tin
phù
hợp
với
mục
tiêu
học
tập
và
khai
thác
được
các
điều
kiện
hỗ
trợ
tự
học.
|
-
Sử
dụng
được
một
số
phần
mềm
hỗ
trợ
học
tập,
tự
tin
và
sẵn
sàng
tìm
hiểu
những
phần
mềm
tưong
tự.
-
Sử
dụng
khá
thành
thạo
môi
trường
mạng
máy
tính
phục
vụ
cập
nhật
kiến
thức,
tìm
hiểu
tri
thức
mới;
biết
tận
dụng
nguồn
tài
nguyên
số
hóa
để
học
tập.
|
8.5.
Giao
tiếp,
hòa
nhập,
hợp
tác
phù
hợp
với
thời
đại
xã
hội
thông
tin
và
nền
kinh
tế
tri
thức |
Sử
dụng
được
các
công
cụ
kỹ
thuật
số
thông
dụng
theo
hướng
dẫn
để
chia
sẻ
và
trao
đổi
thông
tin
với
đối
tượng
phù
hợp. |
-
Sử
dụng
được
công
cụ
và
dịch
vụ
tin
học
thông
dụng
để
chia
sẻ,
trao
đổi
thông
tin
và
hợp
tác
một
cách
an
toàn.
-
Biết
giao
lưu,
học
hỏi,
kết
nối
bạn
bè
trong
môi
trường
mạng
máy
tính.
-
Biết
hợp
tác
trong
các
dự
án
tin
học
tạo
ra
các
sản
phẩm
đơn
giản,
phục
vụ
học
tập
và
đời
sống.
|
-
Chủ
động
lựa
chọn,
sử
dụng
công
cụ,
dịch
vụ
tin
học
một
cách
hệ
thống,
hiệu
quả,
an
toàn
trong
hợp
tác,
chia
sẻ,
trao
đổi
thông
tin,
mở
mang
tri
thức
và
tạo
sản
phẩm
hữu
ích.
- Nhận
biết
được
các
rủi
ro
có
thể
có
khi
giao
tiếp
trong
môi
trường
tin
học,
biết
cách
sử
dụng
biện
pháp
phòng
tránh
căn
bản,
thông
dụng.
|
9.
Năng
lực
thẩm
mỹ[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
9.1.
Nhận
biết
các
yếu
tố
thẩm
mỹ
(cái
đẹp,
cái
bi,
cái
hài,
cái
chân,
cái
thiện,
cái
cao
cả) |
-
Nhận
biết
được
một
số
yếu
tố
thẩm
mỹ
cơ
bản
trong
tự
nhiên,
đời
sống
và
nghệ
thuật.
-
Có
cảm
xúc
và
biết
bày
tỏ
cảm
xúc
trước
các
yếu
tố
thẩm
mỹ.
|
-
Nhận
biết
được
giá
trị
thẩm
mỹ
cơ
bản
trong
mối
quan
hệ
giữa
con
người
với
môi
trường
tự
nhiên,
môi
trường
xã
hội
và
biểu
hiện
trong
văn
học,
nghệ
thuật.
-
Có
cảm
xúc
và
chính
kiến
trước
các
yếu
tố
thẩm
mỹ
trong
tự
nhiên,
đời
sống
xã
hội
và
văn
học,
nghệ
thuật.
|
-
Nhận
biết
được
giá
trị
phổ
biến
của
văn
hoá
thẩm
mỹ
Việt
Nam,
một
số
giá
trị
nghệ
thuật,
nhân
văn
cơ
bản
của
nhân
loại
và
ảnh
hưởng
của
chúng
đến
các
lĩnh
vực
đời
sống
xã
hội.
-
Có
cảm
xúc
và
thể
hiện
thái
độ,
quan
điểm
trước
các
hiện
tượng
thẩm
mỹ
trong
tự
nhiên,
trong
đời
sống
xã
hội
và
văn
học,
nghệ
thuật.
|
9.2.
Phân
tích,
đánh
giá
các
yếu
tố
thẩm
mỹ |
Mô
tả
được
các
yếu
tố
thẩm
mỹ,
biết
so
sánh,
nhận
xét
về
biểu
hiện
bên
ngoài
của
các
yếu
tố
thẩm
mỹ
với
mức
độ
đơn
giản. |
Giới
thiệu,
tiếp
nhận
có
chọn
lọc
và
đánh
giá
được
những
biểu
hiện
của
các
yếu
tố
thẩm
mỹ
trong
tự
nhiên,
trong
đời
sống
xã
hội,
trong
văn
học,
nghệ
thuật,
trong
sản
phẩm
của
mình
và
của
người
khác. |
Trình
bày,
phân
tích,
đánh
giá
được
tính
thẩm
mỹ,
phản
thẩm
mỹ;
giá
trị
vật
liệu,
giá
trị
văn
hoá
trong
nội
dung
và
hình
thức
của
các
sự
vật,
hiện
tượng
trong
tự
nhiên
và
các
sản
phẩm
trong
đời
sống
xã
hội,
trong
văn
học,
nghệ
thuật. |
9.3.
Tái
hiện,
sáng
tạo
và
ứng
dụng
các
yếu
tố
thẩm
mỹ |
-
Mô
phỏng,
tái
hiện
được
các
yếu
tố
thẩm
mỹ
quen
thuộc
bằng
hình
thức,
công
cụ,
phương
tiện,
ngôn
ngữ
biểu
đạt,...
phù
hợp,
ở
mức
độ
đơn
giản.
-
Có
ý
tưởng
sử
dụng
kết
quả
học
tập/sáng
tạo
thẩm
mỹ
để
làm
tăng
thêm
vẻ
đẹp
cho
cuộc
sống
hằng
ngày
của
bản
thân.
|
-
Tái
hiện,
diễn
tả
được
các
yếu
tố
thẩm
mỹ
của
tự
nhiên,
xã
hội
thông
qua
hình
thức,
công
cụ,
phương
tiện,
chất
liệu,
ngôn
ngữ
biểu
đạt,.
phù
hợp,
tạo
được
ấn
tượng
và
sự
hấp
dẫn.
-
Có
ý
tưởng
và
biết
sử
dụng
kết
quả
học
tập/sáng
tạo
thẩm
mỹ
để
làm
tăng
thêm
vẻ
đẹp
cho
cuộc
sống
gia
đình
và
môi
trường
xung
quanh.
|
-
Biết
đề
xuất
ý
tưởng
thẩm
mỹ,
bước
đầu
biết
cách
thể
hiện
ý
tưởng
đó
một
cách
sáng
tạo,
có
chọn
lọc,
phù
hợp
với
hoàn
cảnh
và
quan
niệm
thẩm
mỹ
tích
cực,
tạo
được
dấu
ấn
cá
nhân/nhóm.
-
Đề
xuất
được
ý
tưởng
và
biết
sử
dụng
kết
quả
học
tập/sáng
tạo
thẩm
mỹ
vào
các
hoạt
động
trong
nhà
trường,
đoàn
thể,
xã
hội;
quảng
bá
giá
trị
văn
hóa,
văn
học,
nghệ
thuật
truyền
thống
của
dân
tộc.
|
10.
Năng
lực
thể
chất[sửa]
Năng
lực |
Cấp
tiểu
học |
Cấp
trung
học
cơ
sở |
Cấp
trung
học
phổ
thông |
10.1.
Sống
thích
ứng
và
hài
hòa
với
môi
trường |
Nhận
ra
một
số
yếu
tố
chủ
yếu
của
môi
trường
sống
có
lợi
và
có
hại
cho
sức
khỏe.
Thực
hiện
những
chỉ
dẫn
của
người
lớn
có
lợi
cho
sức
khỏe
và
phát
triển
thể
chất. |
Hiểu
và
nêu
được
cơ
sở
khoa
học
của
chế
độ
tập
luyện,
chế
độ
dinh
dưỡng
nhằm
phát
triển
thể
chất
phù
hợp
với
môi
trường
sống
lành
mạnh. |
Nêu
được
cơ
sở
khoa
học
của
các
biện
pháp
bảo
vệ
môi
trường,
điều
chỉnh
chế
độ
sinh
hoạt,
học
tập
và
tập
luyện
phù
hợp
với
bản
thân,
thực
hành
các
hoạt
động
phù
hợp
thích
ứng
với
các
hoạt
động
xã
hội. |
10.2.
Nhận
biết
và
có
các
kỹ
năng
vận
động
cơ
bản
trong
cuộc
sống |
Nêu
và
thực
hiện
được
các
kỹ
năng
vận
động
cơ
bản
trong
cuộc
sống
thường
ngày. |
Thường
xuyên,
tự
giác
tập
luyện
thể
dục
thể
thao
(TDTT);
lựa
chọn
tham
gia
các
hoạt
động
thể
chất
phù
hợp
với
bản
thân
và
cộng
đồng
nhằm
nâng
cao
các
kỹ
năng
vận
động
cơ
bản. |
Đánh
giá
được
thể
chất
và
sức
khỏe;
có
thói
quen
và
biết
lựa
chọn
các
hình
thức
tập
luyện
TDTT
phù
họp
để
hoàn
thiện
và
nâng
cao
các
kỹ
năng
vận
động
của
cơ
thể. |
10.3.
Nhận
biết
và
hình
thành
các
tố
chất
thể
lực
cơ
bản
trong
cuộc
sống |
Biết
nêu
và
hình
thành
dần
các
tố
chất
thể
lực
cơ
bản
cần
thiết
trong
cuộc
sống
và
tập
luyện
thể
thao. |
Thường
xuyên,
tự
giác
tập
luyện
TDTT;
biết
lựa
chọn
tham
gia
các
hoạt
động
thể
chất
nhằm
hoàn
thiện
và
nâng
cao
các
tố
chất
thể
lực
cơ
bản
phù
hợp
với
cơ
thể. |
Đánh
giá
được
thể
chất
và
sức
khỏe,
đọc
hiểu
các
chỉ
số
cơ
bản
về
sức
khỏe
và
thể
chất;
có
thói
quen
và
biết
lựa
chọn
các
hình
thức
tập
luyện
TDTT
phù
hợp
để
cải
thiện
và
nâng
cao
các
tố
chất
thể
lực
cơ
bản
cho
bản
thân. |
10.4.
Nhận
biết
và
tham
gia
hoạt
động
TdTt |
Biết
và
thực
hiện
được
một
số
kỹ
thuật
cơ
bản
của
một
số
môn
thể
thao
phù
hợp
với
bản
thân;
hiểu
được
vai
trò,
ý
nghĩa
và
tác
dụng
của
thể
thao
đối
với
cơ
thể
và
cuộc
sống
thường
ngày. |
Thường
xuyên,
tự
giác,
tích
cực
tập
luyện
thể
thao;
lựa
chọn
tham
gia
các
hoạt
động
thể
chất
nhằm
hoàn
thiện
và
nâng
cao
sức
khỏe,
phát
triển
tố
chất,
đồng
thời
nâng
cao
sự
yêu
thích
và
khả
năng
tập
luyện
thể
thao
phù
hợp
với
đặc
điểm
cơ
thể. |
Đánh
giá
được
tác
dụng,
vẻ
đẹp
của
thể
chất
và
năng
khiếu
của
thể
thao;
hiểu
được
các
yếu
tố
cơ
bản
của
môn
thể
thao
lựa
chọn;
có
thói
quen
và
biết
lựa
chọn
các
hình
thức
tập
luyện
thể
thao
phù
hợp
để
cải
thiện
và
nâng
cao
thành
tích
tập
luyện
thể
thao;
có
nhu
cầu
hưởng
thụ
và
tập
luyện
TDTT. |
10.5.
Đánh
giá
hoạt
động
vận
động |
Nhận
biết
và
thực
hành
các
hoạt
động
vận
động
để
xử
lý
một
số
tình
huống
đơn
giản
trong
cuộc
sống
một
cách
tự
tin,
tự
trọng
có
trách
nhiệm
và
hòa
đồng
với
mọi
người. |
Biết
đánh
giá
và
thực
hành
các
các
hoạt
động
vận
động
để
xử
lý
các
tình
huống
cụ
thể
trong
cuộc
sống
một
cách
hợp
lý,
tự
tin,
tự
trọng,
có
trách
nhiệm
và
hòa
đồng
với
mọi
người,
môi
trường
sống
và
xã
hội. |
Biết
đánh
giá
và
xử
lý
các
tình
huống
cụ
thể
trong
cuộc
sống
một
cách
hợp
lý,
có
trách
nhiệm
và
hòa
đồng
môi
trường
sống
xung
quanh;
yêu
thích
và
đánh
giá
đứng
vai
trò
của
TDTT
với
cuộc
sống
xã
hội. |
Nguồn[sửa]
|