THIẾT KẾ DẠY HỌC DỰ ÁN ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU ĐẶC TRƯNG CỦA THỂ LOẠI KỊCH Nhóm sinh viên: - Dư Thanh Hiếu - Nguyễn Thị Ngọc Vẹn - Hồ Bảo Yến - Đỗ Thị Ngọc Ngoan - Quách Thanh Long - Lý Thị Kim Anh Đặt vấn đề: Kịch thể loại tương đối khó chương trình phổ thơng Bởi xét tổng thể chương trình Trung học Phổ thơng, học sinh tiếp cận với 03 đoạn trích 03 khối: Vĩnh biệt Cửu trùng đài (trích tác phẩm Vũ Như Tơ – Nguyễn Huy Tưởng), Tình u thù hận (trích tác phẩm Romeo and Juliet Sheakspear), Hồn Trương Ba, da hàng thịt (trích tác phẩm tên Lưu Quang Vũ) Với số lượng tác phẩm tiếp cận ỏi thế, học sinh khó có điều kiện để tiếp thu có nhìn tổng qt thể loại kịch Đồng thời, thời gian dành cho việc tìm hiểu tác phẩm khơng nhiều (chỉ từ đến tiết) mà lại tìm hiểu riêng rẽ nên việc định hướng tìm hiểu kịch trọng phần nội dung chưa sâu vào đặc trưng loại thể Nhận thấy tác phẩm kịch mảnh đất màu mỡ để phát huy “tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Chúng tiến hành thiết kế dự án dạy học tác phẩm kịch theo đặc trưng thể loại nhằm mục đích phát huy tính chủ động, sáng tạo người học đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy lực nghe, nói, đọc viết, hình thành rèn luyện lực chung chủ yếu dự thảo Chương trình GDPT Tổng thể Nội dung dự án 2.1 Mục tiêu cần đạt Sau hồn thành dự án, học sinh có thể: 2.1.1 Về kiến thức 2.1.1.1 Nhắc lại kiến thức học kịch 2.1.1.2 Giải thích khái niệm kịch phân biệt đặc trưng loại hình kịch 2.1.1.3 Trình bày đặc trưng kịch ứng với tác phẩm cụ thể 2.1.1.4 Cảm nhận đẹp, hay tác phẩm kịch, đặc biệt tác phẩm chương trình phổ thơng 2.1.2 Về kỹ 2.1.2.1 Đánh giá tác phẩm dựa đặc trưng thể loại 2.1.2.2 Đánh giá sản phẩm nhóm 2.1.2.3 Mở rộng, khái quát hóa vấn đề 2.1.2.4 Trình bày trơi chảy 2.1.2.5 Thiết kế kịch bản, sân khấu, trang phục v.v… 2.1.2.6 Vận dụng kiến thức, kỹ học vào trình bày, diễn xuất 2.1.2.7 Hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết, thuyết trình, giải vấn đề khả diễn xuất 2.1.2.8 2.1.3 Về thái độ 2.1.3.1 Đánh giá vai trò kịch đời sống 2.1.3.2 Thể tinh thần hăng say, trách nhiệm 2.1.3.3 Xây dựng tinh thần đồn kết, gắn bó với tập thể 2.1.3.4 Đánh giá khách quan, cầu thị 2.2 Cấu trúc tổng thể dự án Trọng tâm học Các đánh giá tổng kết Các tập thường xuyên học Đề tài: Đặc trưng thể *Bài tập nhóm Tiết 1: loại kịch Viết: trình bày rõ ràng, khúc - Chia nhóm, phổ biến nội Chủ đề: Tìm hiểu ý chiết, nội dung đầy đủ, tính dung, nhiệm vụ yêu cầu nghĩa nội dung nghệ khái quát cao thực thuật tác phẩm thông Trình bày: diễn đạt ngắn - Bốc thăm thứ tự ưu tiên qua đặc trưng loại gọn, giọng điệu thu hút lựa chọn đề tài hình kịch Từ đánh giá Sơ đồ hóa: thẩm mỹ, sáng Tiết 2: Nhắc lại kiến thức thành công hạn chế tạo tác phẩm Vĩnh biệt Cửu tác phẩm *Bài tập cá nhân Trùng đài (bài tập hướng Sử dụng văn bản: xây - Bài tập trắc nghiệm: dẫn) dựng kiến thức, thiết kế kịch Tái kiến thức đặc Tiết 3,4: để trình bày trưng thể loại kịch - Nhóm thứ tiến hành So sánh, phân biệt đặc thuyết trình, trình diễn trưng loại hình - Thảo luận, đóng góp ý kịch kiến Đánh giá nội dung số - GV tổng kết, rút đặc tác phẩm tìm hiểu trưng -Bài tập viết: - Nhóm báo cáo hồn thành Đánh giá vị trí, vai trò phiếu suy ngẫm, đánh giá kịch theo quan điểm thành viên nhóm thân sản phẩm nhóm, *Bài tập mở rộng: nhóm khác đánh giá sản Thực hành viết kịch phẩm nhóm Tiết 5,6 7,8 Nhóm thứ 2, thứ tiến hành thuyết trình, trình diễn Trình tự giống tiết 3, Tiết 9: - Bài kiểm tra nhóm (15 phút) - Đánh giá q trình học tập làm việc nhóm - Bài kiểm tra cá nhân (20 phút) Tiết 10: Dự phòng 2.3 Các kiểu tập dự án 2.3.1 Bài tập hướng dẫn Với Vĩnh biệt Cửu Trùng đài, học sinh học năm lớp 10, vậy, kiến thức tương đối gần gũi, giáo viên giảng lại để hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu đặc trưng thể loại, bên cạnh việc rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết, học sinh so sánh cách tìm hiểu tác phẩm theo nội dung nghệ thuật với cách tìm hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại NỘI DUNG Học sinh đọc lại tác phẩm Vĩnh biệt Cửu trùng đài, viết giấy cảm nhận đánh giá tác phẩm Gv cho học sinh xem kịch Vĩnh biệt Cửu trùng đài Cho học sinh nêu lên suy nghĩ, cảm nhận trước sau xem kịch GV nêu khái niệm kịch, kịch văn học GV cung cấp cho học sinh thông tin đặc trưng kịch Hướng dẫn khái quát để học sinh có định hướng tìm hiểu đặc trưng kịch ứng với tác phẩm Vĩnh biệt Cửu Trùng đài GV cho học sinh thảo luận nhóm đơi, phát biểu ưu điểm tìm hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại làm để làm tốt việc tìm hiểu tác phẩm kịch theo đặc trưng thể loại MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 2.1.1.4, 2.1.1.7 2.1.1.2, 2.1.1.7 2.1.1.2, 2.1.1.4, 2.1.2.1 2.1.1.2.7 2.3.2 Bài tập nhóm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Học sinh bốc thăm, lựa chọn tác phẩm để tìm hiểu theo đặc trưng thể loại trình bày nội dung tìm hiểu theo luận điểm, luận Các tác phẩm lựa chọn có khơng nằm chương trình Học sinh xây dựng kịch bản, diễn phần tác phẩm mà báo cáo đảm bảo thời gian cho phép Các nội dung dung trình bày thể vấn đề mà nhóm nêu phần thuyết trình để người xem hiểu rõ vấn đề mà nhóm báo cáo Học sinh nhóm nhóm khác đánh giá nội dung trình bày phần trình diễn nhóm báo cáo Đặt câu hỏi thảo luận sau nghe bạn trình bày MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 2.1.1.2, 2.1.1.3, 2.1.1.4, 2.1.2.1, 2.1.2.3, 2.1.3.2, 2.1.3.3 2.1.2.5, 2.1.2.6, 2.1.3.1, 2.1.3.2, 2.1.3.3 2.1.2.2, 2.1.3.4 2.3.3 Bài tập cá nhân NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Bài tập trắc nghiệm: Sử dụng hình thức đánh giá trắc nghiệm để kiểm tra mức độ hiểu biết học sinh đặc trưng thể loại kịch Bài tập viết: Học sinh có điều kiện nêu lên quan điểm thân giá trị tác phẩm kịch, đồng thời có so sánh mức độ hiểu biết trước sau tìm hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại Bài tập mở rộng: Giáo viên cho học sinh thiết kế kịch dựa đặc trưng thể loại Đánh giá tích cực thân thành viên nhóm ĐÁNH GIÁ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 2.1.1.2, 2.1.1.2, 2.1.1.3, 2.1.2.1, 2.1.2.3, 2.1.2.7 2.1.3.1 2.1.2.5, 2.1.2.6 2.1.3.2, 2.1.3.3, 2.1.2.2 Tổng kết: Việc thiết kế tập dự án tích hợp nội mơn đặc trung kịch giúp học sinh tìm hiểu cách sâu sắc nội dung học chương trình sách giáo khoa, nhớ lại kiến thức lớp 10, nắm trọng tâm lớp 11 làm kiến thức cho năm học 12 gặp lại loại hình văn học (Hồn Trương Ba – Da hàng thịt Lưu Quang Vũ) Không hiểu thêm kịch Việt Nam, em biết tìm hiểu thêm tác giả kịch tiếng nước ngoài, so sánh, đối chiếu với kịch Việt, nhận chất kịch Ngoài q trình làm việc, em khơng thực kĩ nghe, nói, đọc, viết mà em rèn luyện tinh thần tự học, khả làm việc nhóm, khả thuyết trình trước đám đông kỹ nhận xét, đánh giá vấn đề…, áp dụng công nghệ thông tin phát tố chất, tài cá thể nhóm nói riêng cá nhân lớp nói chung Tất tạo động lực cho em thay đổi phương pháp tiếp cận với văn học, vun đắp thêm tình yêu niềm hứng thú cho học sinh học môn văn PHỤ LỤC 1: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN DỰ ÁN MÔN HỌC Mục tiêu dự án: Nhiệm vụ: - Lớp chia thành 03 nhóm, ứng với 03 đề tài: bi kịch, hài kịch kịch - Ở đề tài, nhóm tự lựa chọn tác phẩm để tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật theo đặc trưng loại hình ấy, đồng thời, nhóm lựa chọn trình diễn đoạn trích tác phẩm (trong khoảng thời gian đến 10 phút) để minh chứng cho nội dung vừa thuyết trình - Sau nhóm trình bày trình diễn, lớp tiến hành thảo luận hoàn thành bảng đánh giá (giáo viên phát vào cuối buổi thảo luận) - Cuối dự án, nhóm có tập nhóm tập đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh sau hồn thành dự án - Bài nghiên cứu trình bày in, gửi cho giáo viên vào tiết thứ Bài thuyết trình phải đảm bảo yêu cầu lập luận, sử dụng phong cách ngôn ngữ khoa học, có câu chủ đề đoạn, hạn chế lỗi câu từ, tả… * Bảng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm: STT VAI TRỊ Nhóm trưởng Thư ký Các thành viên nhóm NHIỆM VỤ Phụ trách chung, điều hành, quản lý, phân công công việc cho thành viên nhóm Chịu trách nhiệm trước GV trước nhóm hoạt động nhóm Phụ trách viết biên buổi họp nhóm, ghi nhận ý kiến đánh giá nhóm, tham gia tích cực hoạt động nhóm Hoạt động tích cực, đóng góp ý kiến vào hoạt động nhóm Thực theo phân cơng nhóm nhóm trưởng để đạt kết tốt GHI CHÚ Yêu cầu: - Tất học sinh lớp cần đọc tóm tắt nội dung tác phẩm mà nhóm nhóm lại nghiên cứu - Thời gian trình bày + trình diễn cho nhóm khơng q 30 phút - Khi trình bày cần hệ thống nhân vật thành sơ đồ, biểu bảng v.v… khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin, lồng ghép hình ảnh, video clip q trình trình bày (khơng chiếu clip diễn xuất) - Khi diễn xuất cần cho khán giả thấy đặc điểm tính cách, ngơn từ nhân vật phù hợp với nội dung mà nhóm trình bày Khuyến khích nhóm tự thiết kế trang phục, đạo cụ diễn xuất, lồng ghép nhạc nền, hoạt cảnh v.v… Nội dung hoạt động: Thời lượng dự án: 10 tiết Tiết 1: - Chia nhóm, nghe phổ biến nội dung, nhiệm vụ yêu cầu thực - Bầu nhóm trưởng, nhóm phó, thư ký - Đại diện nhóm bốc thăm thứ tự ưu tiên lựa chọn đề tài Lưu ý thứ tự ưu tiên lựa chọn đề tài thứ tự trình bày sản phẩm Tiết 2: - GV hướng dẫn Tiết 3, 4: - Nhóm thứ tiến hành thuyết trình, trình diễn - Các nhóm lại thảo luận, đóng góp ý kiến - GV tổng kết, rút đặc trưng - Nhóm báo cáo hồn thành phiếu suy ngẫm, đánh giá thành viên nhóm sản phẩm nhóm, nhóm khác đánh giá sản phẩm nhóm trình bày Tiết 5, 7, - Nhóm thứ 2, thứ tiến hành thuyết trình, trình diễn Trình tự giống tiết 3, Tiết 9: - Bài kiểm tra nhóm (15 phút) - Đánh giá q trình học tập làm việc nhóm - Bài kiểm tra cá nhân (20 phút) Tiết 10: Dự phòng Đánh giá: - Kết nhóm đánh giá dựa sản phẩm mà nhóm hồn thiện (thuyết trình, trình diễn tập nhóm) tham gia thảo luận thành viên nhóm với phần báo cáo nhóm khác - Kết thành viên nhóm đánh giá dựa sản phẩm nhóm, tham gia thành viên vào hoạt động chung nhóm, lớp kiểm tra đánh giá sau dự án - Kết ghi nhận vào điểm kiểm tra tiết học kỳ PHỤ LỤC 2: BÀI KIỂM TRA SAU DỰ ÁN Thời gian: 30 phút I Trắc nghiệm Học sinh khoanh tròn câu trả lời đúng: Kịch gì? A Là mảnh đất sinh sống phù hợp tất loại kịch B Là thể loại văn học C Là diễn sân khấu, sống với công chúng khán giả D Là tác phẩm văn học, sống với cơng chúng độc giả Thể loại tồn song song Kịch thể lọai nào? A Tự trữ tình B Miêu tả thuyết minh C Biểu cảm nghị luận D Nghị luận hành chính- cơng vụ Ngơn ngữ kịch – yếu tố đặc trưng kịch bao gồm: A Ngôn ngữ đối thoại, ngôn ngữ độc thoại, ngôn ngữ bàng thoại B Ngôn ngữ đối thoại, ngôn ngữ độc thoại, ngôn ngữ văn chương C Ngôn ngữ đối thoại ngôn ngữ độc thoại D Ngôn ngữ đối thoại ngôn ngữ văn chương Kịch khác tác phẩm tự điểm nào? A Nhân vật B Kịch tính C Mâu thuẫn D Xung đột Dựa vào nội dung phân chia kịch thành loại kịch cụ thể là: A Bi kịch hài kịch B Bi kịch kịch C Bi kịch kịch tổng hợp D Bi kịch, kịch, hài kịch Bi kịch gì? A Là thể loại kịch mà xung đột chủ yếu nằm "yêu sách tất yếu mặt lịch sử tình trạng khơng tài thực điều thực tế" B Là thể loại kịch nói chung xây dựng xung đột lực xấu xa tìm cách che đậy lớp sơn hào nhống, giả tạo bên ngồi C Còn gọi kịch drame, đề cập đến mặt đời sống người, người tồn vẹn, không bị cắt xén tô đậm nét bi hài D Tất ý Bi kịch khác kịch điểm nào? A Nói người lương thiện, dũng cảm, có ham muốn mãnh liệt với đáu tranh căng thẳng, khốc liệt ác, xấu điều kiện lịch sử B Nói với nhân vật tích cực thể lí tưởng tiến bộ, nhìn chung nhân vật hài kịch nhân vật tiêu cực có nhiều thói hư tật xấu C Nói mặt đời sống người, người toàn vẹn D Tất ý Vở kịch “Tình u thù hận” trích từ tác phẩm nào: A Đam mê B Hận tình C Romeo Juliet D Mối tình đầu “Vũ Như Tô” bi kịch lịch sử, tác giả dựa sử liệu để chứng minh điều đó? A Sự kiện lịch sử B Bối cảnh lịch sử C Nhân vật lịch sử D Cả ý kiến 10 Ý nói tình yêu Romeo dành cho Juliet A Là tình u say đắm nhiều đắn đo B Là tình cảm đơn giản, nồng nàn, thời C Là tình u mù qng, khơng có sở nhận thức D Là tình u say đắm, khơng chút dự II Tự Luận (6 điểm) Câu 1: Gogol nói: “Kịch sống sân khấu Thiếu sân khấu giống tâm hồn mà khơng xác” Em viết đoạn văn ngắn khoảng 500 – 600 từ trình bày quan điểm câu nói Và cho biết em sử dụng phương thức biểu đạt viết Câu 2: Em viết đoạn kịch ngắn cho biết đặc trưng thể loại đoạn kịch mà em vừa viết Ý nghĩa đoạn kịch Câu 3: Em học sau dự án này? Em đánh vai trò em trình học dự án PHỤ LỤC 3: dùng vào cuối buổi trình bày PHIỀU ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH Nhóm đánh giá: Nhóm đánh giá: Tác phẩm: ĐIỂM ĐIỂM NHĨM TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TỐI MINH CHỨNG ĐÁNH ĐA GIÁ Có tìm hiểu tài liệu liên quan đến thuyết 10 trình Nội dung đầy đủ, 30 NỘI trọng tâm DUNG HÌNH THỨC Có ví dụ, liên hệ giải thích khái niệm 10 ĐIỂM Sạch đẹp 50 Bố cục hợp lí, rõ ràng, dễ theo dõi Giáo viên nhận xét phần Lỗi tả, văn phạm Hình ảnh minh họa phù hợp, sáng tạo ĐIỂM CÁCH THUYẾT TRÌNH 5 20 Phong cách thuyết trình tự tin, động, linh hoạt, lơi cuốn… 10 Nắm vững nội dung thuyết trình 10 Vấn đề làm sáng tỏ 10 ĐIỂM TỔNG PHỤ LỤC 4: 30 100 PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỞ KỊCH (Dùng vào cuối buổi trình bày) Nhóm đánh giá: Nhóm diễn kịch: Tên (trích đoạn) kịch: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Nội dung Phần nhóm trình diễn phần trọng tâm, thể tinh thần chủ đạo toàn kịch Minh chứng cho phần thuyết trình Tổng điểm Các trang phục thiết kế thích hợp với nhân vật nội dung mô tả Trang phục, đạo cụ sân khấu ĐIỂM TỐI ĐA ĐIỂM NHÓM ĐÁNH GIÁ 20 30 50 15 Các dụng cụ sân khấu xây dựng tốt, phù hợp, làm tăng thêm hiệu ứng tổng thể 15 diễn, đóng góp cho chủ đề kịch Có sáng tạo thiết kế trang phục, đạo cụ (đồ tái chế, +20 thân thiện môi trường, trang phục công phu…) Tổng điểm 30+20 10 MINH CHỨNG Có diễn xuất phù hợp với cá tính nhân vật tình Diễn xuất 10 Các phần chuyển cảnh kịch đảm bảo 10 liên tục, mượt mà, không bị gián đoạn Tổng điểm TỔNG ĐIỂM 20 100 +20 11 PHỤ LỤC 4: Sử dụng vào tiết trình bày PHIẾU TỰ SUY NGẪM (dành cho cá nhân nhóm trình bày) Họ tên Học sinh: …………………………… Nhóm: ……………… Lớp:…………………… Ngày: … TỰ ĐÁNH GIÁ Nhận xét chung Tích cực Hạn chế Nếu có thể, em khắc phục hạn chế Học sinh tự cho điểm 12 PHỤ LỤC 5: Sử dụng vào tiết trình bày PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHÓM (Dành cho cá nhân nhóm trình bày) Họ tên: Nhóm: Nội dung đánh giá Điểm tối đa Tham gia đầy đủ buổi họp nhóm 15 Tham gia đóng góp ý kiến 15 Hồn thành cơng việc nhóm giao thời hạn Hồn thành cơng việc nhóm giao có chất lượng Có ý tưởng mới, hay, sáng tạo đóng góp cho nhóm Có thái độ hòa nhã, vui vẻ, gắn kết với thành viên nhóm Vai trò bạn nhóm (trưởng, phó nhóm…) TỔNG ĐỂM 15 HỌ VÀ TÊN CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHĨM (Khơng bao gồm người đánh giá) 15 15 10 +10 100 +10 13 ... nghĩa đoạn kịch Câu 3: Em học sau dự án này? Em đánh vai trò em q trình học dự án PHỤ LỤC 3: dùng vào cuối buổi trình bày PHIỀU ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH Nhóm đánh giá: Nhóm đánh giá: Tác phẩm: ĐIỂM... báo cáo nhóm khác - Kết thành viên nhóm đánh giá dựa sản phẩm nhóm, tham gia thành viên vào hoạt động chung nhóm, lớp kiểm tra đánh giá sau dự án - Kết ghi nhận vào điểm kiểm tra tiết học kỳ PHỤ... việc nhóm - Bài kiểm tra cá nhân (20 phút) Tiết 10: Dự phòng Đánh giá: - Kết nhóm đánh giá dựa sản phẩm mà nhóm hồn thiện (thuyết trình, trình diễn tập nhóm) tham gia thảo luận thành viên nhóm Ngày đăng: 12/01/2018, 17:54 Xem thêm: THIẾT KẾ DẠY HỌC DỰ ÁN TÁC PHẨM KỊCH LỚP 11 |
